Pregunta a los niños y niñas: ¿Que trabajamos en la sesión anterior?  ¿Qué significa estar sano?  ¿Qué aspectos tendríamos que cuidar para tener una buena salud? ¿es importante alimentarse bien para tener de buena salud?, ¿por qué?  Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos el origen de alimentos que existen y que se necesitan para crecer sanos y fuertes.   Mencionan algunas  normas de convivencia necesarias para desarrollar la sesión.  Recupera los saberes previos de los estudiantes preguntándoles: ¿Qué comidas o alimentos son los que más nos gustan?  ¿Qué desayunamos antes de llegar al colegio?  Se anota sus respuestas en la pizarra.  Esto nos servirá para conocer los tipos de alimentos que comen y son comunes en su dieta alimenticia.  Se le presenta el siguiente problema:  Planteamiento de hipótesis:  Escucha sus intervenciones individuales a la pregunta: ¿creen que debemos comer un solo tipo de alimento para crecer fuertes y sanos?, ¿por qué?   Grupal-mente se le entrega tiras de papelote y plumones para escribir sus respuestas.   Se revisa con ellos las respuestas de todos los grupos y pregúntales si encuentran diferencias en ellas y por qué creen que sucede esto. seleccionan  las piezas imantadas e indican que productos los hacen crecer fuerte y sanos.  Elaboración del plan de indagación  Se menciona por las diversas  respuestas, es necesario comprobar cuál de ellas es la adecuada. Para  lo cual se establecerá  la respuesta apropiada, ya que ello es fundamental para saber si es que es necesario consumir un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes.   Pregúntales: ¿Dónde podríamos buscar información  a nuestras respuestas? Anota lo que contestan en un papelote que esté pegado a un lado de la pizarra.  Los niños mencionan sus diferentes respuestas.  Se indica que en esta ocasión harán uso del libro de Ciencia y Ambiente 1  para responder a esta pregunta, y del tablero metálico para comprobar nuestro aprendizaje.  Se pide que ubiquen en el tablero metálico los alimentos según su origen.   Pídeles que abran su libro en la página 58 -59. Primero será una lectura silenciosa individual y luego una lectura grupal y en voz alta. Designa a quienes van a leer y los demás deben seguir la lectura. Cuando lean en voz alta deben nombrar las imágenes

Según lo que acabamos de observar:  ¿se debe consumir un solo tipo de alimento?  ¿alimentos de qué origen conocen? ¿Cuáles?  Con ayuda de los niños se realiza un organizador visual.  Estructuración del saber construido como respuesta al problema Quita el cuadro trabajado y las respuestas iniciales de los estudiantes. Vuelve a formular la pregunta: ¿qué alimentos son necesarios para que los huesos puedan crecer? Pídeles que te dicten la respuesta.  Comunicación Solicitarles que escriban sus conclusiones en el cuaderno.  Diles que nombren los diez alimentos necesarios para crecer, que los escriban en tarjetas y los ubiquen en la imagen. Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre los alimentos que ayudan a crecer?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? Pídeles que conversen con su mamá y dibujen con ella los alimentos que consumen en casa para que sus huesos crezcan.